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        當(dāng)孩子的童年遇見漢字的童年，會(huì)擦出什么樣的火花？近來(lái)，記者在安陽(yáng)走訪發(fā)現(xiàn)，甲骨文這個(gè)“全網(wǎng)最冷門專業(yè)”已經(jīng)走進(jìn)不少小學(xué)校園，還備受“10后”喜愛。
         4月7日，安陽(yáng)市鐵佛寺小學(xué)校園內(nèi)一片翠綠。“同學(xué)們看，這個(gè)字像不像一個(gè)人手拿裝飾在跳舞呢？......”四（三）班教室，美術(shù)老師杜丹丹正給孩子們講解“舞”的甲骨字形。這堂課的教學(xué)內(nèi)容是《走進(jìn)甲骨文—有趣的圖形》，沒等老師講完，有些孩子就迫不及待往專用繪畫紙上畫甲骨字。“甲骨文字好玩，畫成圖也好看。”一個(gè)學(xué)生邊畫邊說(shuō)。

          在五（二）班教室，一堂以“推薦一本好書”為主題的語(yǔ)文課正在進(jìn)行。“書中從每首詩(shī)中精選了一個(gè)漢字，并對(duì)這個(gè)字的甲骨文字形進(jìn)行解讀，如第二首《邶風(fēng)·式微》里的‘君’，甲骨文字形由‘尹’和‘口’組成，‘尹’表示人，手拿權(quán)杖；‘口’表示發(fā)號(hào)施令，合起來(lái)就是發(fā)號(hào)施令、治理國(guó)家，這是‘君’最初的意思......”講臺(tái)上，介紹起甲骨文字，11歲的趙國(guó)興侃侃而談。
         “學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了以語(yǔ)文教學(xué)為主，與藝術(shù)課、綜合實(shí)踐課相融合的甲骨文課程體系，有識(shí)讀課、書法課、故事課、文化課，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)甲骨文的興趣。”安陽(yáng)市鐵佛寺小學(xué)黨支部書記劉艷麗介紹，自從2020年“甲骨文進(jìn)校園”，如今無(wú)論是教學(xué)樓走廊、門洞口，還是綠化帶、體育場(chǎng)，無(wú)論是在課堂還是課間游戲中，甲骨文元素?zé)o處不在。
        在安陽(yáng)，有的小學(xué)注重“學(xué)”甲骨文，有的小學(xué)則側(cè)重于“玩”。
        “同學(xué)們，棕帚供墨時(shí)，要用它的底部由外向內(nèi)從墨盤上蘸墨水，一定要輕輕地……”在安陽(yáng)市燒盆窯小學(xué)的手工坊，不同年級(jí)的孩子們正聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)甲骨文雕版印刷的拓印技藝流程。在老師指導(dǎo)下，孩子們通過(guò)排版、刷墨、覆紙、拓印等工序，制作出一幅幅各具特色的甲骨文雕版印刷作品。
        美術(shù)社團(tuán)的孩子正在制作“甲骨冊(cè)頁(yè)”。他們用鉛筆在牛皮紙上畫出自己感興趣的獸骨輪廓，再沿著描繪出的線條慢慢撕開，不多時(shí)，一片片形態(tài)各異的“獸骨”呈現(xiàn)出來(lái)。接著，他們把創(chuàng)作出的一個(gè)個(gè)甲骨文字片粘貼在書頁(yè)上，就形成了專屬的“甲骨冊(cè)頁(yè)”。“看我的甲骨文名字多好看！”“還有我的甲骨文小龍，可愛吧！”……同學(xué)們興奮地向記者展示作品。

         這里還展示著用廢紙和紙杯制作的“青銅尊”，彩色的甲骨文石頭，用卡紙和彩泥做的青銅甲骨，還有白陶制成的甲骨片......記者不禁被孩子們的創(chuàng)意作品驚艷到。
        “我們想利用不同的教學(xué)形式，讓甲骨文在學(xué)校隨處可‘玩’，讓孩子們愛上甲骨文，真正做到寓教于樂。”安陽(yáng)市燒盆窯小學(xué)校長(zhǎng)李敏說(shuō)，他們正在努力利用好安陽(yáng)的歷史文化資源，把甲骨文推廣好傳承好。