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        這群大學(xué)生來自許昌學(xué)院，本次體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)校通識研學(xué)實(shí)踐課程“行走許昌感悟中原”的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。與普通課程不同的是，該課程引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，通過親身體驗(yàn)和實(shí)地考察，在“行走的課堂”中感受中原文化的博大精深，提升綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

聚焦地域文化 立足本土“接地氣”

        許昌有著悠久的歷史積淀和深厚的文化底蘊(yùn)，深深烙印著中原文化的精髓。能否依托許昌地區(qū)資源優(yōu)勢，聚焦地域文化，結(jié)合目前流行的研學(xué)熱潮，打造一門具有校本特色的通識課程？提起開設(shè)這門課的初衷，“行走許昌 感悟中原”課程團(tuán)隊(duì)早在2023年就開始了思考。

        經(jīng)過前期調(diào)研走訪、召集有關(guān)專家座談?wù)撟C、分析課程可行性與可操作性，“行走許昌 感悟中原”課程醞釀出爐。作為課程的開發(fā)設(shè)計(jì)者，學(xué)校課程中心主任閆慧介紹說：“我們把課程定位為一門研學(xué)通識課程，希望學(xué)生走出校園，以觀察者、記錄者、體驗(yàn)者的身份，感受中原文化魅力，啟發(fā)學(xué)生融匯貫通、思考問題的能力。”

       在教學(xué)設(shè)計(jì)上，該課程改變通識課程單一授課主體，根據(jù)許昌地域文化特色和學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢組建名師團(tuán)隊(duì)，邀請鈞瓷文化、社火文化、農(nóng)耕文化、漢魏文化、中醫(yī)藥文化方面的專家構(gòu)建教 學(xué)內(nèi)容模塊，共同為學(xué)生授課，拓展課程深度與廣度，同時(shí)融入思想政治教育和傳統(tǒng)文化教育，打開實(shí)踐育人新路徑。

       根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課程共設(shè)置5個(gè)教學(xué)模塊，教學(xué)團(tuán)隊(duì)主講教師之一、中原農(nóng)耕文化博物館副館長朱志浩主要負(fù)責(zé)講解農(nóng)耕文化模塊。他表示：“農(nóng)耕文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根和魂，蘊(yùn)含著愛國主義教育、中華傳統(tǒng)文化教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、勞動(dòng)教育等諸多育人資源，正好與許昌地域文化特色和這門課的教學(xué)目標(biāo)契合相通。”

        在研學(xué)地點(diǎn)的選擇上，課程也將視線聚焦在許昌地區(qū)及周邊地市。“我們希望從不同的角度，把許昌這個(gè)城市具有代表性的特色文化和資源濃縮到課程內(nèi)容上，最大限度地助力學(xué)生了解許昌、了解中原。”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、課程中心副主任李敏介紹。

“面對面”尋跡 “沉浸式”體驗(yàn)

       2024年3月，“行走許昌感悟中原”課程如期開課。經(jīng)過前期全校遴選，課程共選出30名不同專業(yè)、求知欲強(qiáng)且具有一定寫作能力的學(xué)生參加學(xué)習(xí)。

        2022級教育學(xué)院王默晗通過初試和面試，順利成為這門課上的一名學(xué)員。“原來粉條是這樣做出來的!”參加完禹州盛田農(nóng)業(yè)研學(xué)項(xiàng)目后，他不禁感慨。在這里，他和同學(xué)們不僅“面對面”了解了非遺項(xiàng)目———禹州粉條制作的十八道傳統(tǒng)工藝，還在傳承手藝人的指導(dǎo)下，親身體驗(yàn)了過大籮、過二籮、過篩子、晾粉等重重工序。

        在許昌市霍莊村，同學(xué)們探訪全國最大的社火道具制作基地，觀摩社火道具制作過程。2023級馬克思主義學(xué)院張毅說：“在體驗(yàn)社火之前，感覺它只是冰冷冷的名詞，體驗(yàn)之后我才知道，它代表了一種文化的傳承和勞動(dòng)人民對美好生活的期盼。”

        此外，同學(xué)們還在許昌市參觀曹魏古城，實(shí)地探訪“漢魏許都故城遺址”；在禹州神垕古鎮(zhèn)游覽河南鈞瓷博物館，體驗(yàn)手拉坯；在鳩山鎮(zhèn)觀察中藥材生長的環(huán)境，認(rèn)識各種各樣的中藥材，觀摩中藥材現(xiàn)場炮制……“只有在真實(shí)的場景中，學(xué)生才能全面、深入地了解中藥材的生長環(huán)境、采摘過程、藥效特點(diǎn)等，從而增強(qiáng)對中藥材文化的理解和認(rèn)知。”教學(xué)團(tuán)隊(duì)主講教師之一、食品與藥學(xué)院青年教師劉青介紹，考慮到參與課程的同學(xué)來自不同專業(yè)，課程團(tuán)隊(duì)提前在學(xué)習(xí)通發(fā)布了藥材種類討論以及相關(guān)課件，以方便讓同學(xué)們了解，從而在研學(xué)中提升學(xué)習(xí)效果。

在“行走”中成長 研學(xué)歸來“話收獲”

        “通過這門課，我知道了許昌不僅有胖東來的出圈，還有鈞瓷文化的出彩。”

        “參加課程以前，我對許昌特色文化了解不多，這個(gè)課程擴(kuò)寬了我的眼界。”

        “課程帶給我的是知識、是文化、是歷史，也有對社會(huì)發(fā)展的深入思考。”

        5月25日，在課程的結(jié)課答辯會(huì)上，同學(xué)們紛紛結(jié)合一學(xué)期的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，表達(dá)著在研學(xué)過程中的成長和收獲。

        據(jù)了解，該課程考核方式分為撰寫完整的研學(xué)報(bào)告和結(jié)課答辯，由此反饋學(xué)生對這門課的接受程度、學(xué)習(xí)狀況。

        “這門課為我們打開了一扇通往許昌這片文化寶地的窗戶，讓我們有機(jī)會(huì)深入了解中原地區(qū)的文化特色、歷史背景和社會(huì)現(xiàn)象。”2021級國際教育學(xué)院羅袍說。

        “專業(yè)人員的解讀、老師的答疑、同伴的交流、歷史文化的吸引，構(gòu)成了我對這門課程的全部印象。通過這門課程的學(xué)習(xí)，中原文化在我腦海中‘活’了起來。”2022級法學(xué)院張子玥表示。

        據(jù)了解，下一步，學(xué)校將推出此次通識課程的子課程，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，持續(xù)建設(shè)通識核心課程體系，充分考慮通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，形成相容共生的通識課程體系格局，構(gòu)建靈活機(jī)動(dòng)的通識課程新形態(tài)，切實(shí)推動(dòng)五育并舉教育實(shí)踐落地見效。