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    訊納傳遞近日，北京教育考試院公布了北京2012年高考(微博)網(wǎng)上報(bào)名情況，根據(jù)已經(jīng)公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，目前報(bào)名參加今年高考的考生約7.3萬(wàn)人，比去年減少了近3000多人，這意味著北京高考報(bào)名人數(shù)已經(jīng)連續(xù)6年保持下降的態(tài)勢(shì)。

    在影響高考報(bào)名人數(shù)的諸多原因當(dāng)中，除了受到了上世紀(jì)八、九十年代生育政策、剩余環(huán)境的影響之外，另一方面便是國(guó)內(nèi)的不少適齡高中生自愿放棄了國(guó)內(nèi)的高考，而奔赴了“洋高考”的考場(chǎng)。上世紀(jì)八、九十年代的孩子是受到國(guó)家政策及社會(huì)變遷影響最大一代，那一時(shí)期正趕上人口生育的低谷，適齡生源也正在逐年的減少，這就造成了高考考生下降的社會(huì)原因。

    但是這并不是全部，根據(jù)對(duì)一下高中學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近5年來(lái)，每年招生的高一新生平均約在400人左右，但是到了高二、高三，幾乎每年都會(huì)有學(xué)生的流失，而這些學(xué)生大部分都選擇了出國(guó)，并且這個(gè)數(shù)字比例一直在不斷上升。在一些知名的“托福補(bǔ)習(xí)班”中，有一半以上的人都是穿著中學(xué)校服、來(lái)自一些知名的重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生；而一些中學(xué)為了迎合“洋高考”，也都紛紛開(kāi)始了“出國(guó)班”，學(xué)生想要進(jìn)這些班級(jí)中學(xué)習(xí)，基本上一位難求。有些家長(zhǎng)稱(chēng)，讓孩子參加“洋高考”其實(shí)在一定程度上是不希望自己的孩子有太多的高考?jí)毫�，中�?guó)的高考已經(jīng)是千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋，那么為什么不另辟蹊徑，讓孩子走最短的路取得最高的“效率”，與其一直為考試而煎熬，不如首先讓孩子擺脫這種無(wú)形的壓力，先人一步獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

    2005年以前，一些名校的學(xué)生以考上北大、清華為榮；2005年以后，他們則是希望考入香港的大學(xué)；而從2008年到現(xiàn)在，學(xué)生們的目標(biāo)增加了美國(guó)的大學(xué)，“出國(guó)熱”在一定時(shí)期內(nèi)必將成為適齡高中生尋求突破的一種大趨勢(shì)。其實(shí)由此也可以看出家長(zhǎng)和孩子在心理上的變化。在2011年進(jìn)行的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)針對(duì)高中生出國(guó)留學(xué) (微博) 意向的調(diào)查中顯示，在有出國(guó)意向的學(xué)生中，有七成左右是打算高中畢業(yè)出國(guó)讀大學(xué)，而想要留學(xué)美國(guó)的比例則占據(jù)了五成；說(shuō)到留學(xué)理由“接受更好的教育”占到了近七成，而選擇“逃避?chē)?guó)內(nèi)升學(xué)壓力”的只占二成。但是，這些優(yōu)秀的孩子們都“走出去”了，真正自己“走回來(lái)”的又有多少呢？

    根據(jù)社科院的調(diào)查顯示，每年我國(guó)都面臨著嚴(yán)重的人才流失現(xiàn)象。出國(guó)留學(xué)的人數(shù)也從最開(kāi)始的博士、碩士研究生的深造，再到現(xiàn)在的高中生出國(guó)讀大學(xué)，逐漸呈低齡化趨勢(shì)，有人預(yù)測(cè)，到不久的將來(lái)，恐怕送孩子去國(guó)外讀小學(xué)的家長(zhǎng)也會(huì)大有人在。但是值得注意的一點(diǎn)是，國(guó)外的課程以及教學(xué)方式，不一定就真的適應(yīng)現(xiàn)在的中國(guó)孩子。

    在一份國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)做過(guò)國(guó)外留學(xué)生的能力調(diào)查中他們發(fā)現(xiàn)，剛剛走出國(guó)門(mén)的孩子，在國(guó)外的學(xué)校生活中往往表現(xiàn)的十分出類(lèi)拔萃，但是第二年，成績(jī)便開(kāi)始出現(xiàn)小規(guī)模的下滑，精神狀態(tài)也變得有些起伏，而真正幾年之后，原本在國(guó)內(nèi)的靈氣也漸漸消磨，加上國(guó)外固有的排外甚至種族歧視，讓部分人的性格也發(fā)生了極大的變化。

    在完成學(xué)業(yè)回國(guó)之后，并未表現(xiàn)出與其他孩子的不同，相反一直在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，由于長(zhǎng)期適應(yīng)了中國(guó)社會(huì)的環(huán)境，可以更清晰地對(duì)自己的位置有所認(rèn)識(shí)，更快的融入集體。中國(guó)應(yīng)試教育下的孩子固然生長(zhǎng)環(huán)境不夠開(kāi)放、自由，但是并不意味著就不具備競(jìng)爭(zhēng)力。

    出國(guó)學(xué)習(xí)，有利也有弊，這中間的權(quán)衡才是最關(guān)鍵的問(wèn)題。見(jiàn)世面可以，但是若將其作為發(fā)展的依賴(lài)，仍然需要更謹(jǐn)慎的考慮。